Dans un contexte où les organisations doivent apprendre vite, s’adapter en continu et sécuriser leurs pratiques, la question n’est plus “faut-il former ?” mais “comment former utilement, durablement et efficacement ?”.

Former des adultes ne consiste pas à “transmettre du contenu”. Former des adultes, c’est partir d’eux, de leur vécu, de leurs contraintes, de leur contexte et de leurs émotions. C’est l’essence de l’andragogie — et le cœur de ma manière d’animer mes formations,

Depuis 17 ans, j’accompagne les managers et les équipes sur leurs sujets sensibles avec une approche profondément ancrée dans l’andragogie et le réel du terrain.

Aujourd’hui, je vous partage quelques volets qui structurent mes interventions.

Former par l’andragogie active et opérationnelle

Partir de leur expérience, pas à partir d’un exposé théorique. Dans chacun de mes groupes, j’ouvre toujours par un RETEX vivant et structuré, directement inspiré de mes supports opérationnels les participants explorent : [

• Leurs expériences
• Leurs difficultés
• Leurs réussites
• Leurs situations concrètes (conflits, sécurité, comportements, gestion du temps, émotions…)

Ce temps n’est pas un “échauffement” :

➡️ C’est la base même sur laquelle va se construire toute la formation.

👉 Ma méthode : créer d’emblée un climat d’ouverture où chacun apporte ses situations concrètes. Pas de théorie déconnectée : on part du réel, du job, du terrain. Je n’ai pas besoin de préparer des cas pratiques, ils vont me les donner.

“On n’apprend réellement que ce qu’on relie à sa propre réalité.”

🎯Pourquoi ? Parce qu’un adulte arrive avec un bagage riche — et c’est ce bagage qui conditionne son engagement. Nous construisons immédiatement des liens entre ce que vivent les participants et les outils pédagogiques.

C’est pourquoi mes sessions alternent constamment :

• Analyses de situations réelles (port des lunettes, gestion de conflits, recadrages, retards, remobilisation…)
• Résolution collective entre pairs
• Eclairage méthodologique, mais jamais déconnecté
• Simulations directement issues de leurs problématiques
• Utilisation des outils de résolution de problèmes, d’amélioration continue,…
• Plans d’action co‑construits
• Guides de questionnement inspirés du coaching, de l’AT et de la CLEEN

🚀Les méthodes (Ishikawa, 5 Pourquoi, QQOQCP, écoute active, AT, posture managériale…) sont introduites pour apporter du sens et de la valeur au plus près de leur quotidien.

J’assume pleinement de sortir du cadre théorique pour placer les participants dans des échanges réels, vivants, parfois émotionnels, qui reflètent leur quotidien

🎯 Objectif : rendre les managers capables de diagnostiquer en autonomie, dès le lendemain, ce qu’ils vivaient parfois comme un problème “flou”.

L’andragogie, ce n’est pas transmettre, c’est faire émerger.

Dans mes modules :

• Chaque participant identifie ses points forts et axes de progrès
• Les plans d’action sont co-construits, non imposés
• Les engagements pris sont concrets, réalistes et suivis dans le temps
• On travaille les situations réelles, pas des cas fictifs hors-sol
• Le collectif devient un accélérateur d’apprentissage

👉 Ma méthode : faire pratiquer, pratiquer, pratiquer. Je privilégie les micro‑entraînements, simulations d’entretien et débriefings collectifs. Les participants repartent avec une confiance renforcée, pas avec un simple “mode d’emploi”.

Une méthode profondément humaine et ancrée dans l’écoute

Les apports inspirés de nombreuses références facilitent des échanges authentiques et responsabilisants :

• Écoute active
• Reformulation
• Neutralité
• Décentration
• Compréhension du cadre de référence de l’autre

Ce sont ces outils-là qui permettent de transformer une formation en :

➡️ un moment de progression ➡️ un espace de régulation ➡️ une opportunité d’engagement

Résultat :

• Un engagement très fort,
• Une appropriation rapide,
• Des changements de pratiques visibles dès le lendemain,
• Des stagiaires qui se sentent outillés, confiants et alignés.
• Des liens d’équipe qui se resserrent

Une logique 100 % opérationnelle : “on repart prêt à agir”

Des managers ressortent souvent en me disant :

“On a enfin des outils simples, adaptables et immédiatement utilisables.” « Tu t’es adapté à nous, tu es entré dans notre quotidien, c’est super »

Et c’est exactement l’objectif. Repartir avec :

• Une analyse de ses propres causes
• Son tableau de bord sur mesure
• Son plan d’action priorisé
• Ses engagements
• Un déroulé d’entretien clair
• Une méthode pour conduire son bilan et ses actions
• Des techniques de communication applicables dès le lendemain

Une expérience d’apprentissage vivante, dynamique et engageante

Je m’appuie sur :

• Une animation rythmée
• Beaucoup d’interactivité
• Des outils visuels
• Des exercices courts et variés
• Un humour dosé mais toujours présent
• Des moments de respiration pour favoriser le partage
• Une caisse à outils sur dimensionnée

🎯L’objectif : rendre la formation agréable et efficace, comme le montrent les nombreux retours positifs de tes échanges

Une animation qui s’adapte aux groupes… et non l’inverse

Dans mes formations, deux groupes n’ont jamais exactement le même parcours. Pourquoi ? Parce que je m’ajuste :

• à leur maturité managériale
• à leurs urgences
• à leur manière d’interagir
• à leurs besoins non exprimés

Cette flexibilité est assumée et revendiquée : ➡️ elle permet aux participants d’apprendre ce dont ils ont vraiment besoin, et pas un programme standardisé.

Une pédagogie qui crée des déclics

Dans mes animations, certains moments sont forts : émotions, prises de conscience, changements de posture… Parce que je m’attache à :

• recréer les situations difficiles qu’ils vivent
• les accompagner dans une analyse collective
• provoquer du sens, pas simplement du savoir
• donner de la place à l’humain, aux ressentis, aux frustrations, aux réussites

C’est cette dimension qui fait dire à beaucoup de participants :

« On n’était pas en formation… on était en train de travailler pour de vrai. »

🎯 Conclusion : ma signature pédagogique

Une formation doit transformer, pas informer.

Mon approche andragogique repose sur trois piliers :

✨ 1. Partir du terrain réel

Les situations vécues deviennent la matière première de la formation.

✨ 2. Faire expérimenter pour faire progresser

On ne “dit pas comment faire” : on fait vivre, puis on analyse.

✨ 3. Ancrer durablement les compétences

Des outils simples, des plans d’action concrets, un suivi managérial. C’est grâce à cette méthode que les formations Absentéisme et Entretiens Professionnels génèrent un impact immédiat et durable : moins de tensions, plus de dialogue, plus de performance collective.

Mon approche andragogique n’a qu’un but :

permettre aux managers de progresser à partir de ce qu’ils vivent vraiment, et non à partir d’un modèle générique.

C’est pourquoi mes formations sont :

• Opérationnelles
• Ancrées dans le réel
• Construites à partir de leurs expériences
• Orientées résultats
• Profondément humaines
• Responsabilisantes

Et c’est ce qui explique leur impact : elles changent durablement les pratiques, pas seulement l’état d’esprit.

📩 Parlons‑en 📞💼 06 61 82 42 78

Préférez un appel plutôt qu’un mail : en quelques minutes, nous clarifions vos enjeux et identifions les leviers qui feront progresser votre performance avec un impact immédiat… 🚀✨Je serai ravi d’apprendre comment fonctionne votre organisation… et comment nous pouvons l’aider à aller encore plus loin.

Cédric DELAUMENIE

L’andragogie exige du formateur qu’il accepte de se mettre en danger

Pratiquer l’andragogie, c’est accepter une vérité exigeante : le formateur doit lui-même se mettre en danger. Là où la pédagogie offre un cadre maîtrisé, linéaire et sécurisé, l’andragogie plonge le formateur dans un espace où il ne détient pas toutes les réponses, où il doit accueillir les convictions, les résistances et parfois les émotions de participants adultes.

Cela implique d’oser sortir du déroulé prévu, d’assumer des moments d’imprévu, de renoncer à la toute‑puissance du “sachant” pour laisser les participants construire le sens à partir de leurs propres expériences. C’est un renversement de posture : au lieu de contrôler, on facilite ; au lieu d’expliquer, on questionne ; au lieu de protéger son image, on montre sa capacité à naviguer dans l’incertitude. Cette vulnérabilité assumée crée un climat d’authenticité qui rend l’apprentissage plus profond, plus engagé et plus vrai.

L’andragogie n’est donc pas un confort : c’est un acte de courage professionnel.

Catalogue formations

COMPLEMENTS

📘 Former des entrants : l’andragogie orientée “terrain” et la logique AFEST

L’autre volet essentiel de l’andragogie concerne la formation des débutants directement en situation de travail, une approche particulièrement efficace pour accélérer la montée en compétences dans les environnements industriels, logistiques, commerciaux ou de services. Ici, la formation ne se limite plus à expliquer : elle immerge, guide, sécurise et professionnalise au plus près du réel.

Contrairement à l’andragogie classique — centrée sur l’expérience déjà acquise — la formation des débutants repose sur un principe clé :

On construit l’expérience en la vivant, pas en l’expliquant.

C’est exactement ce que permettent les démarches inspirées de l’AFEST : apprendre dans l’activité, avec l’activité et à partir de l’activité.

🔧 Une préparation opérationnelle qui sécurise les premiers gestes

Pour un débutant, tout commence par une préparation de terrain extrêmement structurée :

• présentation des objectifs concrets du poste,
• repérage du contexte réel,
• identification des risques, des points de vigilance, des zones d’incertitude,
• mise en place d’un parcours de gestes à maîtriser.

Cette mise en condition est un pilier : elle permet au débutant de comprendre le pourquoi avant le comment — un fondement andragogique fort, même lorsqu’il part de zéro.

👁️ Des démonstrations courtes, suivies d’une mise en action immédiate

Le cœur de l’apprentissage repose ensuite sur un cycle fluide :

1. Démonstration par l’expert terrain
2. Observation guidée
3. Réalisation accompagnée
4. Retour réflexif, signature AFEST
5. Nouvelle mise en pratique
6. Montée en autonomie

Ce cycle très court permet au débutant d’assimiler par la répétition, tout en comprenant ce qui se passe et pourquoi cela fonctionne ainsi.

🧭 Le rôle du tuteur : un guide, pas un contrôleur

Dans la formation des débutants, le tuteur devient un enseignant du réel :

• Il verbalise les automatismes,
• Montre l’invisible du métier,
• Met des mots sur les sensations, les gestes sûrs, les repères,
• Et surtout, il fait émerger la compréhension derrière l’exécution.

Cette relation de proximité, déjà au cœur de tes prestations orientées “capital humain” et “accompagnement stratégique”, rend l’apprentissage plus humain, plus accessible et plus sécurisant.

🌀 Un apprentissage progressif qui bâtit l’autonomie

L’enjeu n’est pas d’aller vite, mais d’aller sûrement. On consolide chaque étape avec :

• Des micro‑objectifs observables,
• Des retours factuels,
• Des corrections immédiates,
• Des temps courts de réflexivité (ce que j’ai compris / ce que j’ai fait / ce que je dois ajuster).

À la différence des formations théoriques, ici chaque progression est visible, concrète et immédiatement utile pour la production.

🎯 Finalité : rendre le débutant capable, confiant et autonome

Une formation de débutant réussie, c’est un collaborateur qui :

• Sait quoi faire,
• Comprend pourquoi,
• Peut corriger lui‑même ses erreurs,
• Et s’inscrit sereinement dans les standards de l’entreprise.

C’est exactement l’ambition des formations opérationnelles ancrées dans la réalité du travail, dans lesquelles tu excelles : accompagner, structurer et valoriser le geste professionnel, pour faire grandir à la fois l’individu et l’organisation.

🎯 Résultat :

• Montée en compétence rapide,
• Ancrage très fort des gestes,
• Autonomie sécurisée,
• Intégration fluide et durable dans l’équipe.

🎓 Andragogie : la clé d’un apprentissage efficace pour les équipes en entreprise

Dans un environnement où les transformations s’accélèrent — digitalisation, IA, nouveaux modèles organisationnels, tensions sur les compétences — former des adultes ne peut plus s’appuyer sur les mêmes méthodes que former des étudiants. C’est précisément là que l’andragogie, la science de l’apprentissage des adultes, devient un levier stratégique majeur pour les entreprises.

Pourquoi parler d’andragogie en 2026 ?

Parce que les organisations ont besoin de collaborateurs capables de :

• apprendre vite,
• transférer immédiatement leurs acquis sur le terrain,
• coopérer, décider et s’adapter dans des contextes complexes.

Or, un adulte n’apprend efficacement que si la formation fait sens pour lui, s’il y voit un bénéfice concret, s’il peut s’appuyer sur son expérience… et s’il reste acteur de son apprentissage.

🧠 Les 6 principes clés de l’apprentissage adulte

Inspirés des travaux de Malcolm Knowles et renforcés par les retours de terrain :

1. Besoin de comprendre le “pourquoi”

Un collaborateur s’engage davantage quand il perçoit la finalité de la formation : 👉 En quoi cela améliore mon quotidien, mon efficacité, ma sécurité, ma relation client ?

2. Autonomie et responsabilisation

Les adultes aiment choisir, expérimenter, contribuer. 👉 Favoriser les ateliers collaboratifs, les études de cas réelles, les temps d’auto-évaluation.

3. Expérience comme base d’apprentissage

Chaque participant arrive avec un bagage riche. 👉 La formation doit reconnaître, valoriser et mobiliser ces expériences.

4. Orientation vers des objectifs concrets

L’adulte veut résoudre un problème professionnel immédiat. 👉 On apprend mieux quand la formation colle aux situations vécues sur le terrain.

5. Pertinence et utilité immédiate

Un contenu théorique déconnecté = zéro transfert. 👉 Proposer des outils immédiatement applicables dès le lendemain.

6. Motivation interne avant tout

Le plaisir d’apprendre, la progression, la confiance retrouvée sont plus moteurs que toute obligation.

🔧 L’intérêt de l’andragogie pour l’entreprise

1. Plus de rétention et d’engagement

Une formation andragogique est vécue comme utile, concrète, respectueuse des participants. → Résultat : une adhésion plus forte et des comportements qui changent réellement.

2. Un ROI plus élevé

Des formations mieux conçues =

• Plus de transfert opérationnel
• Moins de résistance au changement
• Des gains rapides en performance, sécurité, qualité et coopération.

3. Une vraie dynamique collective

Les méthodes actives (co-développement, ateliers, jeux sérieux, intelligence collective…) favorisent :

• la cohésion,
• le partage d’expérience,
• la résolution de problèmes en groupe.

Ton document « video qualiopi formation – Andragogie Active » rappelle d’ailleurs combien l’expérience participant est au cœur de la performance pédagogique.

4. Une meilleure adaptation aux transformations

Les entreprises qui développent la capacité d’apprentissage continu de leurs équipes deviennent :

• plus résilientes,
• plus innovantes,
• plus attractives pour les talents.

🌱 Comment Agilateur applique l’andragogie ?

Depuis plus de 15 ans, tes contenus montrent une approche fondée sur :

• la mise en mouvement
• l’apprentissage par l’expérience
• les techniques d’animation actives
• la pédagogie adaptée aux managers et équipes opérationnelles
• les business games et ateliers de transformation
• la co-construction avec les participants

Cette posture apparaît notamment dans tes dossiers de formation et d’expérience (GRH, formation de formateur, coaching, andragogie)

🎯 Le bénéfice final pour les organisations

👉 Des équipes qui apprennent plus vite

👉 Des managers plus confiants et mieux outillés

👉 Des changements acceptés avec moins de résistance

👉 Des organisations plus agiles, plus humaines et plus performantes